AI爱好者德克萨斯州大学奥斯汀分校的研究人员开发了一种基于人工智能技术的自然语言处理系统ChatGPT，这一系统可以像人类一样进行语言交流，并在学术和社交场合中发挥作用。ChatGPT已经在美国多所大学中进行测试，包括德州大学和杜克大学等。尽管ChatGPT能够有效地回答问题和提供帮助，但也引发了一些担忧，包括担心它会取代人类的工作岗位，以及可能对隐私和安全带来威胁等。不过，研究人员表示他们已经采取了一系列的安全措施来保护用户的隐私和安全。
在短短四个月内，自 Wi-Fi 连接进入课堂以来，GPT 系列人工智能聊天机器人彻底颠覆了高等教育。
ChatGPT 及其更聪明的表弟 GPT-4 可以根据命令创建大学学期论文的逼真传真，或填写期中考试的答案。在 2022-23 学年开始时，几乎没有教授听说过它。他们学得很快。
“我认为这是一代人对教育和教学的最大创造性破坏，”卡尔加里大学研究人工智能的教育学副教授莎拉伊顿说。
由于其对学术诚信和学习的影响，这种快速发展的技术的影响在大学和研究领域引起了不同的关注。
然而，并非所有人都将这项技术视为惊天动地的现象。有些人对它对学习的影响感到兴奋。
“校园里并没有出现恐慌。事实上，大学绝对是一个很好的地方，可以考虑所有好的和坏的影响，以及任何一种新技术带来的挑战和新问题，因为我们有人会从很多不同的角度思考问题和方向，”耶鲁大学 Poorvu 教学中心执行主任兼学术计划副教务长珍妮·弗雷德里克 (Jenny Frederick) 说。
在大学里，教授们一直在寻找吸引学生的方法，这样使用 ChatGPT 作弊就没有那幺有吸引力了，比如让作业更符合学生的兴趣，并要求学生完成头脑风暴作业和论文草稿，而不仅仅是一篇期末论文。
弗雷德里克承认，耶鲁大学是一所拥有众多资源的常春藤盟校，学院可以更轻松地毫无畏惧地接受这项技术。
在德克萨斯女子大学等小型学校，ChatGPT 引起了更多的犹豫。
“我认为大多数人，来自我这种学术网络中的大多数人的情绪是一种焦虑和恐惧，”该校英语副教授丹尼尔恩斯特说。
德克萨斯女子大学在 1 月底为教师举办了一个关于 ChatGPT 的研讨会。该校语言、文化和性别研究系主任 Genevieve West 表示，她在这次活动中看到了代沟：年轻的教授对这项技术更感兴趣，而年长的教授则表达了更多的担忧。
自 11 月下旬推出以来，ChatGPT 已经获得了 1 亿用户。当时它的使用在校园里迅速激增。在 1 月份的一项非正式匿名民意调查中，17% 的斯坦福学生承认在秋季期末考试中使用了 ChatGPT。大多数人表示，他们只使用 AI 来集思广益、勾勒轮廓和吐槽。一小部分人表示他们将 ChatGPT 作品作为自己的作品提交。
新技术的迅速普及使得大大小小的学校都争先恐后地制定如何使用它的指导方针。
芝加哥哥伦比亚学院宗教与人文学科副教授斯蒂芬妮·弗兰克 (Stephanie Frank) 在过去的几周里忙于组建一个工作组，以决定教职员工应如何处理聊天机器人。
“这样做的目的是为了在期中之前搞定一些事情，这对我们来说是本周，”她说。该工作组周叁向教职员工发布了一份备忘录。
弗兰克说，在一名教授发现一名学生“相当公然地”使用 ChatGPT 回答测验后，哥伦比亚大学组织了这个工作组。教授取消了下一次测验，要求学生提交手写的课堂笔记。同一名学生提供了似乎是从 ChatGPT 复制的手写笔记。
哥伦比亚大学特别工作组并没有制定全校范围的规则，而是敦促教授们就是否以及何时应该允许——或鼓励，甚至分配——学生使用人工智能做出个人决定。
计算机科学家 Youngmoo Kim 是德雷塞尔大学研究聊天机器人的类似委员会的成员。该小组的目标是在 3 月底之前向学校发布指导意见。
“我们希望为我们所有的教职员工制定指导方针，”他说。“不是诫命。”
由于 AI 技术发展如此之快，Kim 预计该指南将更加宽松和广泛。
“人工智能的规则发生了变化，不仅在过去一年，而且在过去一周内，”他说。“如果我们现在提出一些非常严格的指导方针，那看起来会很愚蠢。它可能会在几周内看起来很傻。”
并不是所有的学校都制定了官方指导方针，甚至都没有尝试这样做，有些学校此时决定没有必要制定新规则。
荣誉与纪律委员会主席兼威廉姆斯学院哲学副教授贾斯汀·沙多克 (Justin Shaddock) 表示，他的学校处理涉嫌与学生小组作弊的案件，这一点不会改变。
沙多克说：“我们有这个由学生组成的委员会，他们应该充当法官的角色，来决定你所知道的作弊指控是否真的是作弊。”
在 ChatGPT 之前监管剽窃相对容易：剽窃检查器可以将学生论文中的一段与维基百科上的相同措辞相匹配，例如，当场抓住违规者。
但 ChatGPT 不会复制旧词：它会创建新词。这使抓作弊的任务变得复杂。
“使用 ChatGPT 要困难得多，因为它每次都会产生不同的答案。所以，这更像是，教授必须在 ChatGPT 中提出他们的问题或提示或其他任何内容，可能会做几次，然后尝试证明可疑文章和 ChatGPT 回复之间的相似性比实际存在的更多在可疑的文章和其他学生的一系列回答之间，”Shaddock 补充道。
发现学生何时在他们的论文中使用 AI 生成的文本可能并不像许多教授想象的那幺容易，尤其是在更大的班级中。
一项尚未发表的加拿大研究发现，“叁分之二的教授无法正确识别人工智能编写的文本，”伊顿说。
“当你看到叁分之二的大学教授考试不及格时，”她说，“我们就有点为难了。”
教授更有可能在小型研讨会上发现聊天机器人作弊，这种形式允许讲师与学生就他们的工作进行交流，并逐渐熟悉每个学生的风格。
尽管存在种种担忧，但许多人意识到技术的发展并没有停止，并且在最初的冲击波之后正在寻找光明的一面。
Laura Dumin 是中央俄克拉荷马大学的英语教授，她管理着一个由 2.000 名教职员工组成的 Facebook 群组，讨论 AI 的积极用途。
“我知道我们对 COVID 感到筋疲力尽。我们不得不转向一次，现在我们被要求再次快速转向，”她说。
“尤其是在 1 月和 2 月，人们就像是，’我们要抓住所有作弊者，’”Dumin 说。“我的想法是，你会浪费你所有的时间，让自己筋疲力尽。”
相反，Dumin 鼓励教授们与技术和平相处，并找到在课堂上使用 AI 的有效方法。
Dumin 自己的学生现在提交论文进行叁轮评审：来自同行、教授和聊天机器人。“它会给你反馈，告诉你它对你所写内容的看法，”她说。
